教育体验虚拟曲棍球体验
虚拟曲棍球体验完全3D的画面，包括各种曲棍球比赛中应有的动作，高杆，低射，职能瞄准器。可以选择5个不同的球员，每个都拥有自己的带球风格，还有5种不同的赛场，让你体验到曲棍球这项运动的乐趣。虚拟与现实两词具有相互矛盾的含义，把这两个词放在一起，似乎没有意义，但是科学技术的发展却赋予了它新的含义。虚拟现实的明确定义不太好说，按更
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虚拟曲棍球体验完全3D的画面，包括各种曲棍球比赛中应有的动作，高杆，低射，职能瞄准器。可以选择5个不同的球员，每个都拥有自己的带球风格，还有5种不同的赛场，让你体验到曲棍球这项运动的乐趣。
虚拟与现实两词具有相互矛盾的含义，把这两个词放在一起，似乎没有意义，但是科学技术的发展却赋予了它新的含义。虚拟现实的明确定义不太好说，按更早提出虚拟现实概念的学者J.Laniar的说法，虚拟现实，又称假想现实，意味着“用电子计算机合成的人工世界”。从此可以清楚地看到，这个领域与计算机有着不可分离的密切关系，信息科学是合成虚拟现实的基本前提。生成虚拟现实需要解决以下三个主要问题：
①以假乱真的存在技术。即，怎样合成对观察者的感官器官来说与实际存在相一致的输入信息，也就是如何可以产生与现实环境一样的视觉，触觉，嗅觉等。
②相互作用。观察者怎样积极和能动地操作虚拟现实，以实现不同的视点景象和更高层次的感觉信息。实际上也就是怎么可以看得更像，听得更真等等。
③自律性现实。感觉者如何在不意识到自己动作、行为的条件下得到栩栩如生的现实感。在这里，观察者、传感器、计算机仿真系统与显示系统构成了一个相互作用的闭环流程。
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